Nhiều gia đình cũng đã chuẩn bị nhiều đồ chơi cho trẻ nhưng chưa phát huy được hết tác dụng. Có hai lý do dẫn đến tình trạng này: một là do có ít kiến thức về xu hướng và quy luật nội tại của trẻ' tăng trưởng và phát triển, hai là do thiếu hiểu biết về chức năng và công dụng của đồ chơi.
Từ sơ sinh đến 6 tuổi, trẻ phải trải qua hàng loạt quá trình phát triển phức tạp và quan trọng. Trong thời kỳ này, một mặt, cơ thể phát triển nhanh chóng, cơ thể phát triển toàn diện, các chức năng cơ bản khác nhau của não bộ và cơ thể phát triển nhanh chóng; mặt khác, do phạm vi sống của trẻ em không ngừng được mở rộng và sự phát triển về các mặt thể chất và tinh thần khác nhau nên bắt đầu nảy sinh nhu cầu tham gia vào đời sống xã hội của người lớn. Tạo ra nhu cầu sở hữu và thuộc về, đồng thời bắt đầu thực hành và hình thành các kỹ năng, cảm xúc, thái độ và giá trị. Tuy nhiên, cuộc sống của trẻ em không hẳn là của người lớn. Cần sử dụng đồ chơi thay thế để bắt chước các hành động, cách cư xử và các mối quan hệ của người lớn trong trò chơi, phản ánh cuộc sống xung quanh trong các tình huống tưởng tượng, hình thành các quy tắc của cuộc sống và có được niềm vui. Và mãn nguyện.
Cha mẹ hoặc giáo viên mẫu giáo nên quan sát cẩn thận và trên cơ sở hiểu biết toàn bộ quá trình tăng trưởng và phát triển của trẻ, xem xét cụ thể tình trạng tăng trưởng và phát triển hiện tại của trẻ, và lựa chọn đồ chơi một cách có mục tiêu theo nhu cầu thực sự của trẻ về đồ chơi, sao cho để đáp ứng nhu cầu của mình một cách hiệu quả. Nhu cầu về đồ chơi.
Chức năng và công dụng của đồ chơi có thể được chia thành các loại sau:
Một là huy động sự nhiệt tình của trẻ trong các hoạt động. Trẻ em có thể tự do thao tác, điều khiển và sử dụng đồ chơi, phù hợp với sở thích tâm lý và mức độ khả năng của trẻ' có thể đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ và nâng cao sự nhiệt tình của trẻ đối với các hoạt động. Ví dụ:" ngựa bập bênh" đồ chơi, trẻ sẽ tự nhiên đạp xe và lắc lư qua lại, điều này không chỉ đáp ứng yêu cầu hoạt động của trẻ mà còn khiến trẻ có những cảm xúc tích cực, vui vẻ; một ví dụ khác là" doll" đồ chơi có thể khiến trẻ em thực hiện nhiều hoạt động khác nhau. Trẻ em ở mọi lứa tuổi có thể chơi trò chơi với búp bê dựa trên kinh nghiệm sống của chính chúng, có thể thay đổi từ đơn giản đến phức tạp.
Thứ hai là tăng cường hiểu biết về tri giác và sử dụng các đặc điểm của hình ảnh trực quan của đồ chơi để cho phép trẻ sờ, cầm, nghe, thổi và nhìn, điều này có lợi cho việc đào tạo các cơ quan giác quan khác nhau. Ví dụ, tháp nhiều màu sắc, đồ chơi đúc thổi, đồ chơi sang trọng, nhiều loại búp bê và đồ chơi động vật có lợi cho việc rèn luyện thị giác; gấu tám âm, đàn piano nhỏ, đàn tambourines, kèn trumpet, vv có thể rèn luyện thính giác; khối xây dựng, mảnh nhựa, Mô hình cấu trúc có thể phát triển nhận thức không gian; các loại đồ chơi xếp hình, đồ chơi dát mỏng, đồ chơi bằng nhựa mềm,… có thể rèn luyện xúc giác; xe đẩy vịt, xe đẩy hàng, xe ba bánh, xe hai bánh,… góp phần phát triển nhận thức chuyển động. Trong khi đồ chơi phát triển các khả năng về giác quan và vận động, chúng không chỉ làm phong phú thêm kiến thức tri giác của trẻ' mà còn giúp củng cố ấn tượng của chúng trong cuộc sống. Khi trẻ không được tiếp xúc nhiều với thực tế cuộc sống, trẻ nhận biết thế giới thông qua đồ chơi.
Thứ ba là gây ra các hoạt động liên kết của trẻ em&# 39. Ví dụ: đồ chơi trong bệnh viện và nhà búp bê có thể khiến trẻ' liên kết với bệnh viện và gia đình, đồng thời có thể khuyến khích trẻ phát triển các trò chơi đóng vai sáng tạo; một số đồ chơi công cụ lao động có thể khiến trẻ thực hiện các công việc mô phỏng như trồng cây, đào sông, xây dựng. Một số đồ chơi được thiết kế đặc biệt để giúp trẻ rèn luyện tư duy, chẳng hạn như các trò chơi cờ vua, đồ chơi trí tuệ khác nhau, v.v., có thể cải thiện khả năng phân tích, tổng hợp, so sánh, phán đoán, suy luận, v.v. của trẻ' , và trau dồi chiều sâu tư duy, sự linh hoạt và nhanh nhẹn của họ.
Thứ tư là khuyến khích trẻ nhỏ tham gia vào các hoạt động như tư duy và trí tưởng tượng. Thông qua các hoạt động khác của tay hoặc cơ thể, trẻ hình thành chủ thể-đối tượng, chuyển động, quan hệ nhân quả và các mối quan hệ khác với đồ chơi, điều này chắc chắn sẽ kích hoạt trẻ sử dụng trí não, tư duy và trí tưởng tượng. Ví dụ: để chơi với" tòa nhà bằng nhựa" đồ chơi, trẻ em phải quan niệm, hình thành và lựa chọn chất liệu để đạt được mục đích đã định; khi lắp ráp bằng tay phải dùng cả tay và óc. Trẻ nhỏ cũng sẽ gặp một số khó khăn khi chơi với đồ chơi. Những khó khăn đó đòi hỏi họ phải dựa vào sức mình để vượt qua, kiên trì hoàn thành nhiệm vụ, rèn luyện phẩm chất vượt khó, chăm chỉ lao động xuất sắc.
Thứ năm, nó giúp phát triển ý thức về quy tắc và tinh thần hợp tác. Những đồ chơi yêu cầu nhiều trẻ cùng sử dụng cần tuân thủ các quy tắc và phối hợp với nhau. Ví dụ:" phone" Đồ chơi phải có cả hai bên trên điện thoại, và cả một máy nhắn tin, có thể giúp trẻ tìm hiểu về kinh nghiệm học tập và cuộc sống, thực hành và hợp tác với bạn bè cùng trang lứa. Ví dụ khác," sợi dây dài" bản thân đồ chơi đòi hỏi nhiều trẻ em cùng sử dụng. Trong trò chơi nhảy dây dài, trẻ em cần phối hợp các hành động của&# 39 với nhau, do đó nâng cao khái niệm tập thể.
Nhiệm vụ của đồ chơi là làm cho trẻ em thích và hứng thú, để khơi dậy niềm vui của trẻ em&# 39. Cha mẹ và giáo viên mầm non cần hiểu đầy đủ sở thích và nhu cầu thực sự của trẻ, hành động có ý thức và mục tiêu theo chức năng của các loại đồ chơi. Trẻ mới biết đi chọn đồ chơi để nâng cao hiệu quả của đồ chơi. 9 Trong tiền đề của đồ chơi hiện có, trẻ em nên được dành nhiều thời gian tự chủ nhất có thể.
Đồng thời, cha mẹ và giáo viên mẫu giáo cũng cần sử dụng đồ chơi kịp thời và hiệu quả dựa trên sở thích, cảm xúc và tình huống cuộc sống của trẻ&# 39 tại thời điểm đó. Đối với đồ chơi, khái niệm" đồ chơi lớn" cần được thành lập. Đồ chơi không nhất thiết phải được bán trong các trung tâm mua sắm. Vật liệu địa phương được lấy từ tự nhiên hoặc các sửa đổi đơn giản được thực hiện. Tất cả những đồ chơi có thể dùng để chơi đều là đồ chơi. Bằng cách mở rộng phạm vi đồ chơi, nhu cầu đa dạng của trẻ em&# 39 có thể được đáp ứng tốt hơn và đồ chơi có thể được sử dụng hiệu quả hơn.
Nếu trẻ không có đồ chơi, tức là khi không có đầy đủ các tác nhân kích thích bên ngoài, trẻ sẽ đứng ngồi không yên và cảm thấy không có việc gì làm, tinh thần không có chỗ dựa, tâm lý trống rỗng nên trẻ sẽ dần trở nên đần độn. Trong trường hợp này, trẻ sẽ hình thành một số thói quen hành vi xấu như ăn tay, nhai móng tay, nhổ tóc, xé chăn bông,… Những thói quen này khi lớn lên sẽ khó sửa. Tóm lại, đồ chơi nên được sử dụng như một công cụ quan trọng để thúc đẩy thể chất và tinh thần của trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ, và chúng chỉ có thể phát huy hiệu quả nếu chúng được sử dụng một cách hợp lý. Một phần quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả sử dụng của đồ chơi là cách lựa chọn đồ chơi.
Trên đây là những nội dung liên quan cách sử dụng đồ chơi hiệu quả có thể thúc đẩy sự phát triển toàn diện của trẻ mà nhà sản xuất nhà búp bê Hongda DIY chia sẻ. Nếu bạn muốn biết cách làm nhà tự làm, chào mừng bạn đến thăm phần hướng dẫn đồ chơi Tự làm của nhà sản xuất nhà búp bê mini Tự làm để cung cấp cho bạn kỹ năng làm nhà tự làm. Thiết kế mô hình nhà DIY, lắp ráp sáng tạo thủ công và các kiến thức liên quan đến đồ chơi DIY khác.
https://www.hongda-diyhouse.com/
